《咕咚来了》教案（精选13篇）
《咕咚来了》教案 篇1
勾当方针：
1、 晓得故事内容，感触传染故事的兴趣性。
2、 晓得碰着工作不惶恐，要问清晰、弄大白再行动。
3、 按照已有履历，斗胆抒发自身的设法。
4 赞助幼儿休会和晓得故事内容，测验考试讲清简略的工作。
讲授重点、难点鼓动勉励孩子们斗胆摸索题目，处置题目，碰着工作要沉着思虑。
勾当筹办：
故事《咕咚来了》动画视频 ，小白兔 、狐狸 、山公 、狮子等植物的图片。
勾当进程(兴趣导入--赏识故事--晓得故事（就故事内容发问）--旁观故事视频（加深故事晓得）--脚色扮演）勾当进程：
一、兴趣引入
1、教员：明天教员请来了一个小主人，大师看看他是谁呀？（小白兔）
2、教员：大师看看这只小白兔它在做甚么？你们晓得它为甚么跑呀？
3、教员：上面，咱们一路来听听这个故事《咕咚来了》就会大白小白兔为甚么跑了。（供给给孩子们思虑的机遇，并将小植物图片贴在黑板上。）二、听讲故事《咕咚来了》
1、讲完故事后，经由进程发问赞助幼儿故事内容。
2、发问：小白兔为甚么跑呀？"咕咚"本来是甚么声响？
3、发问：小白兔听到"咕咚"的声响时，内心有甚么感触传染？它是若何样做的？
三、幼儿旁观故事视频1、教员播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿赏识，加深对故事内容的晓得。
2、发问：
(1)小白兔一路上遇见了哪些小植物？它们是若何想的？又是若何做的？
(2)长毛狮子又是若何处置题目的呢？ 小结:碰着工作不惶恐，要问清晰、弄大白再行动。
三、会商
1、 小伴侣们听完了这个故事内心有甚么感触传染？风趣吗？这个故事里，你最喜好哪一个植物，为甚么？咱们要向谁进修？
2、教员总结:小白兔它们不晓得咕咚是甚么,没弄清晰,就吓得张皇皇张的潜逃,厥后在狮子的赞助下,晓得咕咚原是熟透的木瓜掉入水中收回的声响,以是他们就不惧怕了。良多疑难只需咱们弄清晰了，就会变得更英勇,也能想出体例来。
四、脚色扮演
1、教员：咱们看完了《咕咚来了》，接上去，咱们一路来做 一个游戏，当小植物扮演故工作节好不好呀？（激起幼儿设想与进修的兴趣
）2、请幼儿扮演故事里的植物，扮演故事。
勾当延长：走进怯懦国每一小我都有过胆寒的履历，在幼儿身上表现地更较着，请幼儿说说自身怯懦的履历，若何降服如许的内心妨碍。
在此次游戏勾当《咕咚来了》中，幼儿们都很自动的回覆题目，故事内容也讲得很是活跃、风趣，大局部幼儿较斗胆、较完全地回覆题目。本次小我勾当具有大白的勾当方针，幼儿在教员的指点下“说完全”、“说对”， 爱说是孩子的本性，因而，赏识完视频今后，幼儿仿照举措而停止脚色扮演，在如许进程中，孩子们能够或许轻松兴奋地进修，又能够或许培育自动地震脑和脱手的才能，另有表述的机遇。缺乏的处所在于讲授进程中，错误故事做详细的若何降服胆寒的总结。在今后的讲授中，我将会更尽力的研究讲授体例和技能，争夺完美优良的讲授成果。
《咕咚来了》教案 篇2
勾当设想背景
惧怕，是幼儿常碰着的豪情题目。听到班上孩子说惧怕，惧怕豪情对小孩身心安康是很是有害的。良多令孩子惧怕的事物，孩子们都表现出惧怕的心思，以是但愿经由进程本节课的讲授勾当和心思教导，削减或防止孩子们有这类惧怕怕的豪情。
勾当方针
1. 赏识《咕咚来了》。
2. 晓得故事，激起孩子们自动思虑题目的兴趣。
3. 晓得碰着工作不惶恐，要问清晰、弄大白再行动。
4. 晓得故事内容，能当真聆听，有杰出的聆听习气。
5.借助图文并茂，以图为主的情势，培育孩子细心浏览的习气，激起浏览兴趣。
讲授重点、难点
鼓动勉励孩子们斗胆摸索题目，处置题目，碰着工作要沉着思虑。
勾当筹办
故事《咕咚来了》光碟一张
小白兔 、狐狸 、山公 、狮子等植物的图片
勾当流程
兴趣导入——赏识故事——晓得故事(就故事内容发问)——旁观故事视频(加深故事晓得)——脚色扮演
勾当进程
一、兴趣引入
1.教员：明天教员不只请来了园长教员们和咱们一路上课，还请来了一个小主人，大师看看他是谁呀?(小白兔)
2.教员：大师看看这只小白兔它在做甚么?你们晓得它为甚么跑呀?
3.教员：上面，咱们一路来听听这个故事《咕咚来了》就会大白小白兔为甚么跑了。(供给给孩子们思虑的机遇，并将小植物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后，我并不是在期待幼儿的准确谜底，而是鼓动勉励幼儿报告听到的故事内容。当有些内容幼儿没法讲出时，我实时赐与了丰硕的常识的机遇。
2.发问：小白兔为甚么跑呀?“咕咚”本来是甚么声响?
3.发问：小白兔听到“咕咚”的声响时，内心有甚么感触传染?它是若何样做的?
4.小白兔一路上遇见了哪些小植物?它们是若何想的?又是若何做的?
5.发问：长毛狮子又是若何处置题目的呢?(在开放式发问的根本上，教员和幼儿一路对故事停止了当令的归纳综合、提炼和总结，使幼儿对故事内容获得了进一步的熟习、晓得和把握，同时熟习也获得了进步和升华。)
三、会商
1. 小伴侣们听完了这个故事，咱们要向谁进修?为甚么啊?
2.教员总结:小白兔它们不晓得咕咚是甚么,没弄清晰,就吓得张皇皇张的潜逃,厥后在狮子的赞助下,晓得咕咚原是熟透的木瓜掉入水中收回的声响,以是他们就不惧怕了。良多疑难只需咱们弄清晰了，就会变得更英勇,也能想出体例来。
四、幼儿旁观故事视频
1.教员播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿赏识，加深对故事内容的晓得。
2.教员：明天，咱们讲的故事名字是甚么?
3.教员：咱们看完了《咕咚来了》，接上去，咱们一路来做 一个游戏，当小植物扮演故工作节好不好呀?(激起幼儿设想与进修的兴趣)
五、脚色扮演
请幼儿扮演故事里的植物，扮演故事。
勾当延长
走进怯懦国
每一小我都有过胆寒的履历，在幼儿身上表现地更较着，请幼儿说说自身怯懦的履历，若何降服如许的内心妨碍。
讲授深思
在此次游戏勾当《咕咚来了》中，幼儿们都很自动的回覆题目，故事内容也讲得很是活跃、风趣，大局部幼儿较斗胆、较完全地回覆题目。本次小我勾当具有大白的勾当方针，幼儿在教员的指点下“说完全”、“说对”， 爱说是孩子的本性，因而，赏识完视频今后，幼儿仿照举措而停止脚色扮演，在如许进程中，孩子们能够或许轻松兴奋地进修，又能够或许培育自动地震脑和脱手的才能，另有表述的机遇。缺乏的处所在于讲授进程中，错误故事做详细的若何降服胆寒的总结。在今后的讲授中，我将会更尽力的研究讲授体例和技能，争夺完美优良的讲授成果。
《咕咚来了》教案 篇3
勾当方针：
1、晓得故事，能自动思虑题目，敢于抒发。
2、休会扮演故事的兴趣。
3、晓得碰着工作不惶恐，要问清晰、弄大白再行动。
勾当筹办：
1、《咕咚来了》光碟一张。
2、兔子、狐狸、山公、狮子等植物的图片及头饰。
勾当流程：
动画导入——赏识故事——晓得故事（就故事内容发问）——旁观故事视频（加深故事晓得）——脚色扮演
勾当进程：
一、动画导入
1、教员：明天咱们班请来了一名小主人，大师看看他是谁呀？（小白兔）
2、教员：大师看看这只小白兔它在做甚么？你们晓得它为甚么跑呀？
3、教员：上面，咱们一路来听听故事《咕咚来了》，等听完就会大白小白兔为甚么跑了。
二、教员讲故事《咕咚来了》，幼儿聆听。
1、发问：教员讲的故事叫甚么名字？
2、发问：故事傍边呈现了哪些小植物？
3、发问：小白兔为甚么要跑呀？
4、教员：小白兔听到“咕咚”的声响时，内心是甚么感触传染？它是若何样做的？咱们再听故事《咕咚来了》。
三、幼儿旁观故事视频
1、教员播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿赏识，加深对故事内容的晓得。
2、发问：小白兔听到“咕咚”的声响时，内心是甚么感触传染？它是若何样做的？
3、发问：小白兔一路上遇见了哪些小植物？它们是若何想的？又是若何做的？（边讲故工作节边出示植物图片，贴在黑板上。）
4、发问：终究把睡觉的谁吵醒了？狮子是若何说的？狮子又是若何做的？
5、发问：故事中“咕咚”是甚么收回的声响？
6、约请幼儿扮演小植物扮演故工作节，激起幼儿设想与进修的兴趣。
五、脚色扮演
1、请个体幼儿台前扮演故事，教员与其余幼儿讲故事。
2、请全部幼儿挑选自身喜好的植物头饰完全扮演故事。（放灌音盘）
3、会商：小伴侣们扮演完这个故事，咱们要向谁进修？为甚么呢？（良多疑难只需咱们弄清晰了，就会变得更英勇,也能想出体例来。）
六、勾当延长：
把难听的故事和出色的扮演带给别的班的小伴侣。
附:故事《咕咚来了》
在安好的小湖边，有一颗大大的木瓜树，树上结满了金黄金黄的木瓜，此日午时，一只小白兔正靠在大树旁睡觉，呼噜呼噜睡得可香了。这个时辰，一阵轻风吹过去，一只熟透的木瓜被吹得摇来摇去。而后，“咕咚”一声，掉进小湖里了。
这奇异的声响，把小白兔给惊醒了。它竖起两只大耳朵，睁大眼睛，向四周细心瞧了瞧，可是甚么也不发明。小白兔惧怕了，撒腿向丛林跑去。嘴里还不停的喊着：“不好了，不好了，咕咚来了”。狐狸见小白兔张皇皇张的就问它：“发生了甚么事？”小白兔跑的上气不接下气，气喘嘘嘘的说：“不好了，咕咚来了。”狐狸不晓得咕咚是甚么？还感触传染是很利害的魔鬼呢，吓得也随着小白兔跑了起来。
小猴瞥见他俩冒死地跑，嘴里还不停的喊着：“咕咚来了”。也惧怕起来，就随着小兔子和狐狸一路跑着。它们三个一路跑，一边喊：’“不好了，咕咚来了，咕咚来了”。狗熊看它们张皇的模样，还感触传染出了甚么大事，也插手了潜逃的步队。
接着，丛林里的斑马、大象、梅花鹿全都被它们吓坏了，都感触传染“咕咚”是一个大怪物，也气喘嘘嘘地随着大师一路跑，这只步队愈来愈大，奔驰的声响也愈来愈响。
终究，把正在睡午觉的丛林之王——狮子给惊醒了。狮子很是朝气，便大吼一声，拦住这一群狼狈的小植物。肝火冲冲地问道：“你们跑甚么跑，吵得我连午觉都睡不着了，现实发生了甚么事，快说，”大师你问我，我问你，都说不清是若何回事。最初问到了小白兔，它发着抖说：“咕——咕咚来了，它——它可吓人了。”可狮子历来不传闻过咕咚这个工具，就问小白兔：“咕咚是甚么？你给我领路，去找这个咕咚，我倒要看看，甚么工具这么恐怖”。
因而，在小白兔的率领下，大师往回走，它们离开了那颗木瓜树下。只见树底下的湖水又清又绿，几个金黄的木瓜正暗暗地浮在水面上。大师找呀找，甚么怪物也不瞥见，正感应疑惑呢！突然又吹过一阵风凉的轻风，一只酣睡的木瓜“咕咚”一声掉进了湖里。接着又有几只木瓜前后掉进湖里，收回了咕咚，咕咚的声响。本来，这便是恐怖的“咕咚”啊！大师一会儿全大白了，再想想适才狼狈潜逃的模样，都哈哈大笑了起来。
《咕咚来了》教案 篇4
一、指点思惟与现实按照
《语文课程规范》中指出“识字讲授要将儿童熟习的措辞身分作为首要资料，同时充实操纵儿童的糊口履历，教给识字体例，力图识用连系。应用各类抽象直观的讲授手腕，建立丰硕多彩的讲授情境。”识字讲授是低年级的重点，低年级先生的思惟特色因此抽象思惟为主。以是在课上，我将接纳多种体例，指点先生在语境中识字，体悟包含在汉字中的中国现代文明的精髓，接管文明陶冶，对识字感兴趣，“开端感触传染汉字的形体美”。
二、讲授背景阐发
（一）进修内容阐发：
《咕咚来了》是北京市责任教导课程鼎新测验考试课本第三册第二单位的一篇课文。写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。兔子闻声咕咚一声，吓得边跑边叫，良多小植物随着跑，最初大象拦住他们，弄大白了工作的本相，本来是木瓜掉进湖里收回的声响。这是一篇童话，浅显易懂，兴趣性强。第一单位讲授首要是为让先生感触传染大天然、故乡的美，而本单位的参考提醒中则夸大以识字、写字为主，培育先生识字才能。本课识字体例的进修和渗入，将为下一识字单位应用多种体例识字奠基杰出根本。
（二）先生环境阐发：
颠末一年的进修，先生能借助拼音读准字音，比拟准确流畅的朗诵课文了，并且他们已把握了一些根基笔画和罕见的偏旁部首，能应用多种体例识字，具有了必然的识字才能。再有我班从一年级就起头了课外浏览，先生的识字量较大，这对他们自力认字、晓得字义都有很大赞助。
也有以下倒霉身分：经由进程前几课进修，我发明因为课文较长，识字量增大，在第一课时停止集合识字，先生对生字把握的不安稳。离开了文本这个载体伶仃地识字，进修成果不好，因而我决议接纳分离识字，进步实效性。
（三）讲授体例：
识字讲授必须注重“音、形、义”的连系，教给多种识字体例，慢慢培育其自力识字才能。以是我在设想本课讲授时，操纵字理识字，发掘汉字自身的兴趣，会让先生感触传染学起来风趣。讲授“热”
“闹”时，我接纳童谣体例帮先生识字。如许，会让先生很快记着，同时感触传染故国措辞笔墨的夸姣。别的，识字讲授不能伶仃停止，必须在语境中识字。讲授中，我将成心识地给先生供给丰硕多彩的识字情境，接纳多种体例，让先生在详细语境中识字，并鼓动勉励先生斗胆寻觅合适自身的识字体例。
（四）讲授手腕： 信息手艺赞助讲授
（五）手艺筹办：电子白板
三、本节课讲授方针设想
1、熟习8个生字，此中2个生字会写，认读4个字，熟习“四点底”。能用“强烈强烈热闹”说一句话。
2、朗诵课文，背诵第四天然段。
3、晓得课文内容，晓得听别人说的话也要动动自身的头脑，想想别人说的是对仍是错。
讲授重点：晓得课文内容，会写“强烈强烈热闹”两个字。
讲授难点：晓得课文内容，晓得听别人说的话也要动动自身的头脑，想想别人说的是对仍是错。
讲授具筹办： 多媒体课件、生字卡片
四、讲授进程与讲授资本设想
（一）建立情境，激趣导入：
1、同窗们，在斑斓的丛林王国里，糊口着良多心爱的小植物。在这里，天天城市发生良多风趣的故事，明天咱们就一路走进这座丛林王国，看看又有甚么风趣的故事发生了。
2、板书课题，生齐读。
【设想企图：激起先生的牵挂，激起先生进修的兴趣】
（二）初读课文，扫清妨碍：
1、自身看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。不熟习的字多读两遍。
2、谁熟习这些生字（出示生字卡片）
3、你能叫出上面词语伴侣的名字吗？
木瓜：谁晓得木瓜是甚么？指名说。
看图先容：木瓜是一莳植物的果实，它生长在温度较高的地域，木瓜能够或许吃，也能够或许用来入药。
水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面）咕咚：当石头扔进水里的时辰，咱们不只能看到水花，还能闻声声响呢。出示词。
潜逃：这个词表现的是一种举措，谁情愿给大师做一做？ 跑的时辰要用到脚，以是跑这个词便是足字旁。
随着：像如许的词另有“随着”，随着别人走也要用到脚，以是它也是足字旁。
齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提醒儿化音）、哈哈笑 强烈强烈热闹：提醒“闹”在这里应当读轻声。
过渡：课文里若何强烈强烈热闹了？出示句子读：这下子可强烈强烈热闹了，植物们全随着跑起来。
是啊，那末多的植物都随着跑起来，能不强烈强烈热闹嘛。
你在哪见到过强烈强烈热闹的排场？（集市、车站、阛阓）你能用强烈强烈热闹说一句话吗？
【设想企图：在语境中识字，增强先生对字词的晓得】
（三）细读课文，读思感悟：
1、朗诵、晓得第一、二天然段（事务原由）。 ⑴现实发生了甚么事，让这里变得如斯强烈强烈热闹呢？ 从课文中找谜底，并说一说。⑵指点读好重点句。
① “兔子闻声吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了！’” 你从哪感触传染到种子吓坏了？（板书：拔腿就跑）生读（读出惧怕的感触传染）
师生协作读句子（师读论述语，生读句子的话）
②兔子的啼声被山公闻声了，它是若何做的？（板书：也随着跑）读：山公“也随着跑，边跑边叫”。
③兔子和山公的啼声被小植物们听到了，他们都惧怕了，它们又是若何做的？
（生答，答不出，出示句子，读后找谜底）
“植物们全随着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了！’” 【设想企图：经由进程看课件和朗诵，让先生感悟植物们那时惧怕的模样】
2、朗诵、晓得第三天然段（事务颠末）。
⑴大伙儿正乱做一团时，谁来了？自身朗诵第三天然段。它也随着跑了吗？那它是若何做的？（据生板书：拦住）⑵分脚色朗诵（戴头饰）。
指点读好“你们瞥见了吗？”“我是在湖边闻声的。”等句子
3、朗诵、晓得、背诵第四天然段
⑴本来小植物们谁都不瞥见“咕咚”，只是闻声的，（板书：闻声）就造成了这强烈强烈热闹的排场。听了大象的话，小植物们头脑沉着上去了，它们决议去看个现实。
自身读读第四天然段。
⑵小植物们瞥见的咕咚现实是甚么？（板书：瞥见）它们看清晰今后，有甚么反映？（板书：笑了）
⑶小植物们在笑甚么？同桌说一说，指名回覆。
⑷你能看着课文的插图、看着提醒或经由进程想像试着背背这个天然段吗？（课件出示）：
大师，正巧一个木瓜，咕咚一声，。大伙儿，，都！
指点背诵。
【设想企图：晓得不能偏听偏信】
（四）进修生字：
过渡：因为没弄清是若何回事，这个“咕咚”能够或许让丛林王国强烈强烈热闹极了。
1、出示词“强烈强烈热闹”，读词，“强烈强烈热闹”的“热”是这课的一个生字。
2、熟习新偏旁：四点底。会读会写（提醒：第一个点是左点，稍大，中心两个右点都比拟小，最初一个右点较大）。
3、你若何记着这个字呢？（一手拿药丸，放在火上烤）
4、组词：强烈强烈热闹、炽热、酷热、热忱、强烈强烈热闹、热水、热忱
5、指点誊写：
全体察看，上大下小。
生描红，边描边想想另有甚么要注重的。（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。）
师范写，先生操练。
【设想企图：让他们在进修字理的进程中，由衷地服气现代国民的伶俐聪明，从而发生对故国笔墨的酷爱之情。】
（五）讲堂小结、支配功课：
这节课咱们一路离开了丛林王国，熟习了良多新伴侣。咱们今后干事要向大象进修，听别人说的话也要动动自身的头脑，想想别人说的是对仍是错。归去今后咱们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《咕咚来了》教案 篇5
讲授请求：
1.学会8个生字，认读4个字，熟习“四点底”。
2.会读指定的词语，能用“强烈强烈热闹”写一句话。
3.朗诵课文，背诵第4天然段。
4.能把这个风趣的故事讲给大师听，并晓得不能旁听旁信。
讲授重点：
识字，朗诵课文。
讲授难点：
指点讲故事，大白文中事理。
课时支配：
3课时。
第一课时
讲授内容：
识字。
讲授请求：
学会生字，培育预习的习气。
讲授重、难点：
初读课文，识字。
讲授进程：
一、查抄预习
1.请你用打手式的体例告知教员课文共有几个天然段。
2.这篇课文你喜好吗?
3.指名读课文，查抄先生念书是不是准确。
二、进修生字
1.出示生字卡片指名读并组一个词
吓 跑 逃 跟 强烈强烈热闹 说 哈
2.读本课词语。
木瓜 水花 吓坏 强烈强烈热闹
正巧 大伙儿 哈哈笑
3.指点记字
(1)熟字来记：逃吓跑跟闹哈
(思虑—同桌说—小组说—指名说)
(2)数笔画记字。
热说
4.指点写字。
察看-教员范写-仿写-操练写。
5.写在生字本上。
三、功课
1.读生字卡片上的词。
2.听写。
3.熟读课文。
第二课时
讲授内容：
进修课文内容。
讲授请求：
1.朗诵课文。
2.能把这个风趣的故事讲给大师听，并晓得不能旁听旁信。
讲授进程：
一、导入课文
举例子讲一些人不假思虑偏听偏信，有一群小植物也犯了如许一个弊端，你们
想听吗?
二、讲故事
教员讲故事，先生闭眼听。
板书课题问：“咕咚”是甚么?指名说。
三、进修课文
1.指读第1和第4天然段。
先生读出“一个木瓜熟了……水花”
“大师暗暗离开湖边……水花”
问：这棵木瓜树长在那里?课文第一天然段不写能够或许吗?
师：正因为树上结满木瓜,才会有一次次的木瓜落水收回的“咕咚”声。
再读第1和第4天然段
2.第一次兔子只闻声咕咚声，没瞥见是甚么就吓坏了，拔腿就跑厥后若何呢?指名读
第二段
问：其余小植物听到兔子的喊声是若何做的?
师：丛林中有那末多的小植物，你想当谁，学一学。
师生配合扮演这一段，体味丛林中的强烈强烈热闹与动乱。
3.大象走出来了，是若何做的?在书上画出大象说的话，读一读。
大师大白本相后是若何做的?
4.总结：碰着工作要领会是若何回事，动头脑想想，不要只听别人的话。
四、进修讲故事
同桌先尝尝，而后在小组里尝尝。指名讲。
五、功课
1.回家把故事讲给别人听。
2.背诵课文第四天然段。
第三课时
讲授内容：
稳固课文内容。
讲授请求：
1.稳固本课字词。
2.用“强烈强烈热闹”写话。
3.背诵课文第4天然段。
重难点：
用“强烈强烈热闹”写话，背诵课文。
讲授进程：
一、朗诵课文
1.指名读。
2.指名讲故事。
二、指点用“强烈强烈热闹”写一句话
1.念书中例句连系高低文说说若何强烈强烈热闹。
2.说说自身见到哪强烈强烈热闹：自在市场、阛阓、车站、会场、赛场等。
3.指名说后，写上去。
三、查抄背诵课文
四、听写生字
板书设想：
咕咚来了
兔子
咕咚山公吓坏————木瓜
大师
《咕咚来了》教案 篇6
勾当方针：1、经由进程预测、察看、举措仿照等体例，开端晓得故事的内容。2、感触传染故事中植物的豪情并学说对话：“快逃！快逃！咕咚来啦！”。3、对四周的声响发生兴趣，能自动地到场设想、预测勾当。勾当筹办：人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、植物脚色图片勾当进程：一、经由进程“咕咚”声导入勾当。师：（播放“咕咚”音效），你们听这是甚么僵硬？小老鼠也听到了这个声响惧怕极了，它很惧怕一边跑一边叫“快逃！快逃！咕咚来了！”二、幼儿自立浏览，开端晓得故事内容。1、熟习书的封面、封底，指点幼儿自立浏览师：请小伴侣们拿出书，咱们先来熟习一下这本书，这是书的封面，封面上有这本书的名字，咕咚，请小伴侣们随着我一路读。反过去这是书的封底，此刻请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止。2、幼儿自身翻阅绘本，教员走进幼儿察看它们的浏览环境并指点。三、会商并晓得绘本内容1、激起会商，鼓动勉励幼儿报告自身在浏览中的发明。师：好，此刻将书合上，封面向上放在桌子中心。小老鼠吓坏了，往前跑的路上碰着了谁？你感触传染他们会说甚么？鼓动勉励幼儿仿照绘本中植物的表情和措辞：“快逃！快逃！咕咚来了！”。2、激起幼儿对后半局部的兴趣，教员和幼儿一路浏览前面的内容。师：有谁发明了这群小植物？他会若何做？师：咱们看，大熊他是甚么表情？为甚么会有这类表情呢？大熊要去找“咕咚”，其余小植物若何样了？咱们一路来看一看，那“咕咚”现实是谁呢？本来是小田鸡跳水的声响啊~那它恐怖么？可是为甚么一路头小植物们那末惧怕呢？在糊口中你们有不碰着如许的工作呢？咱们应当若何做呢？小结：糊口中有良多咱们不晓得的工作，会让咱们惧怕，可是当咱们真正领会到工作的本相后就不会惧怕了。四、回首故事内容，幼儿挑选响应的脚色按挨次扮演故事师：此刻咱们一路再把这个故事重新看一看，请小伴侣们翻开书的第一页。（教员一边讲一边将植物的进场挨次列出来）接上去我请小伴侣们，挑选你喜好的植物，按照挨次去扮演这个故事好不好？五、勾当竣事明天咱们熟习了一群风趣的新伴侣，你们喜好它们么？这些伴侣啊明天有点累了，要歇息了，咱们跟它们说再会吧！下次再跟它们一路玩~
《咕咚来了》教案 篇7
勾当方针：
1.晓得故事内容，感触传染故事的兴趣性。
2.晓得碰着工作不惶恐，要问清晰、弄大白再行动。
讲授重点、难点：
鼓动勉励孩子们斗胆摸索题目，处置题目，碰着工作要沉着思虑。
勾当筹办：
故事《咕咚来了》PPT课件，小白兔、狐狸、山公、狮子等植物的图片。
勾当进程：
(兴趣导入--赏识故事--晓得故事（就故事内容发问）--旁观故事视频（加深故事晓得）--脚色扮演）
勾当进程：
一、兴趣引入
1.教员：明天教员请来了一个小主人，大师看看他是谁呀？（小白兔）
2.教员：大师看看这只小白兔它在做甚么？你们晓得它为甚么跑呀？
3.教员：上面，咱们一路来听听这个故事《咕咚来了》就会大白小白兔为甚么跑了。（供给给孩子们思虑的机遇，并将小植物图片贴在黑板上。）
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后，经由进程发问赞助幼儿故事内容。
2.发问：小白兔为甚么跑呀？"咕咚"本来是甚么声响？
3.发问：小白兔听到"咕咚"的声响时，内心有甚么感触传染？它是若何样做的？
三、幼儿旁观故事视频
1.教员播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿赏识，加深对故事内容的晓得。
2.发问：
(1)小白兔一路上遇见了哪些小植物？它们是若何想的？又是若何做的？
(2)长毛狮子又是若何处置题目的呢？ 小结:碰着工作不惶恐，要问清晰、弄大白再行动。
三、会商
1.小伴侣们听完了这个故事内心有甚么感触传染？风趣吗？这个故事里，你最喜好哪一个植物，为甚么？咱们要向谁进修？
2.教员总结:小白兔它们不晓得咕咚是甚么,没弄清晰,就吓得张皇皇张的潜逃,厥后在狮子的赞助下,晓得咕咚原是熟透的木瓜掉入水中收回的声响,以是他们就不惧怕了。良多疑难只需咱们弄清晰了，就会变得更英勇,也能想出体例来。
四、脚色扮演
1.教员：咱们看完了《咕咚来了》，接上去，咱们一路来做一个游戏，当小植物扮演故工作节好不好呀？（激起幼儿设想与进修的兴趣）
2.请幼儿扮演故事里的植物，扮演故事。
勾当延长：
走进怯懦国每一小我都有过胆寒的履历，在幼儿身上表现地更较着，请幼儿说说自身怯懦的履历，若何降服如许的内心妨碍。
《咕咚来了》教案 篇8
勾当方针
1、赏识晓得故事内容，能复述首要故工作节，并停止扮演，生长幼儿措辞抒发才能和表现力。
2、晓得遇事要问清晰弄大白了再行动。
3、经由进程察看图片，指点幼儿报告图片内容。
4、按照已有履历，斗胆抒发自身的设法。
讲授重点、难点
1、能按照图来复述故事；
2、让幼儿晓得遇事要问清晰弄大白了再行动。
勾当筹办
故事图片，头饰（小兔、狐狸、山公、山君、熊、狮子），录有各类声响的磁带。
勾当进程
1.放灌音带。幼儿听一听磁带中有甚么声响？学一学这类声响，并说一说这类声响是甚么收回的。
小伴侣们听过“咕咚”的声响吗？这又是若何回事呢？听了故事《咕咚》就晓得了。
2.教员活跃、抽象地报告故事，让幼儿开端感触传染故事内容。
故事的名字是甚么？故事中有谁？发生了甚么事？
3.出示故事图片。教员再次报告故事，指点幼儿周全晓得故工作节，学会脚色对话。
① 小兔住在甚么处所？发生了甚么事？小兔为甚么拔腿就跑？
② 碰着了谁？狐狸说甚么？小兔若何回覆？狐狸若何样？
③ 路上它们又碰着了谁？小猴说甚么？狐狸若何回覆的？山公若何想的？又若何做的？
④ 厥后又碰着了谁？它们若何说的?大师若何做的？
⑤ 最初，它们碰着了谁？说了些甚么？“咕咚”现实是个甚么工具？
4.幼儿完全赏识故事，学会故事中的语句。（如：拔腿就跑、张皇皇张、一边跑一边喘息、上气不接下气、东瞧瞧西望望。）
5.这个故事告知咱们甚么事理？
讲授深思
本节勾当课由因而从以故工作势而设想的，讲堂空气活跃，筹办也比拟充实，幼儿都能够或许按照图意来复述故事，能够或许让幼儿晓得故事中的语句，美中缺乏便是贫乏了让幼儿戴头饰、分脚色扮演故事，应以幼儿为主体，教员为指点，我想这节勾当课会加倍完美。
《咕咚来了》教案 篇9
讲授方针
★指点先生晓得课文，晓得“碰着工作要想想，只听别人说是不行的。”事理。
★进修生字“吓、腿、啦、热、闹”，把握字形，晓得“拔腿就跑、强烈强烈热闹”等词语的意义，并能用“强烈强烈热闹”一词操练措辞。
★指点先生有豪情地朗诵课文，读出小植物们“惶恐失措”和狮子“沉着、沉着”的语气。
讲授重点
★晓得课文内容，指点先生有豪情地朗诵课文。
★晓得“强烈强烈热闹”一词的意义，能够或许用“强烈强烈热闹”停止措辞操练。
讲授难点
在晓得课文内容的根本上，晓得在糊口中咱们“碰着工作要想想，只听别人说是不行的。”的事理。
教具筹办
多媒体课件、生字卡片
讲授进程
一、温习引入
1、出示课题，先生齐读
2、温习字词
咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿
申明：
接纳“摘木瓜”的情势温习字词以进步先生的进修兴趣，在温习中捉住难点字词的音、形、义，赞助先生稳固。
二、进修课文2—4节
1、听2—4节灌音，操练措辞 课件出示：
一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里， 兔子； 小山公；
狐狸、山羊、小鹿。
（按照回覆在黑板上逐幅出示植物图）
申明：
经由进程措辞操练，培育先生边听边记的进修习气，并指点先生把话说得联贯，说得流畅，激起他们措辞的兴趣。
2、指点先生朗诵课文
（1）请求：轻声朗诵课文2—4节，能够或许读准确。
（2）播放“小植物潜逃”的录相，先生按照内容说说看到了甚么。
（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指点朗诵。
（4）给录相配音 申明：
句子的朗诵指点层层递进，先请先生旁观录相，建立情境，感触传染那时小植物严重、惧怕的表情，先生有了必然的豪情休会后再停止朗诵，就到达了事半功倍的成果。最初让先生为这段录相配音，使先生的进修自动性到达，变“要我读”为“我要读”，增强了先生进修的自动性。
3、晓得课文，指点朗诵
（1）先生再读2—4节，找找还能表现小植物严重、惧怕的词语，停止圈划。
（2）交换
①晓得“拔腿就跑”并板书，指点朗诵这句话。
②有豪情地朗诵第二节
③进修3个生字：吓腿啦
申明：
接纳“分离中的小集合”识字讲授，既能凸起本堂课生字讲授的重点，又能使生字频频呈现，强化先生识记。
④晓得“随着”“一个随着一个”并板书
男女生有豪情地朗诵三、四末节
3、进修、晓得“强烈强烈热闹”
（1）建立情境，先生经由进程扮演感触传染丛林里“强烈强烈热闹”的排场
（2）进修生字“热”
①读准翘舌音
②与“熟”比拟
（3）进修生字“闹”
①先生想好体例记着“闹”的字形
②课件演示赞助识记字形，晓得字义
申明：
经由进程细心察看，使先生能够或许谙练地域分出“熟”和“热”字形的异同，经由进程媒体的演示让先生抽象地把握“闹”的字形与字义。两个生字的讲授接纳差别的体例，激起了先生的进修兴趣，进步了识字成果。
（4）晓得“强烈强烈热闹”，操练措辞
①说说日常平凡糊口中看到的强烈强烈热闹排场
②出示：宝山国际官方艺术节的照片，指点措辞
（5）晓得文中“强烈强烈热闹”的意义 申明：
在指点用“强烈强烈热闹”一词停止措辞操练时，指点先生接洽糊口现实感触传染各类百般的强烈强烈热闹场景，从而有感而发，言之无物。同时，教员停止当令点拨，使先生从把话说完全到把话说详细。
三、进修课文5—7节
1、进修第五节
（1）小组自学
请求：小组协作读读这一节，会商会商狮子的表现和小植物们有甚么不一样？而后分脚色读一读。
（2）交换并板书：拦问
（3）分脚色朗诵
申明：
第五末节的进修接纳小组进修的情势，增强先生的协作熟习，使先生在轻松、协调的空气中学得加倍自动、自动。
2、进修6、7节
（1）课件出示插图，教员引读6、7节
（2）措辞操练，出示：大伙儿看到，大白了。
（3）释疑：解答上节课提出的题目（课题中为甚么用引号？）
3、悟道
（1）阐扬设想：这时候辰小植物们会说些甚么？
申明：
建立情境，赐与先生充实抒发内心感触传染的机遇，在斗胆的设想与措辞中悟出课文中的事理。
（2）出示事理
4、小结全文
四、写字指点：
热
1、课件演示“热”的笔顺
2、先生誊写，教员巡查指点
五、拓展浏览，支配功课
1、出示《急性质的兔子》
2、支配功课 请求：
（1）借助拼音，把漫笔读准确。
（2）想想：兔子碰着了甚么事？你晓得了甚么事理？
申明：
为先生供给新的浏览资料，让先生换一个措辞环境稳固生字，既增添了浏览量，又是对本课悟道的又一次深切。使学不足力的先生有更大的生长空间，培育浏览兴趣。
六、总结
板书设想
“咕咚”来了 兔子拔腿就跑 小山公随着
狐狸、山羊、小鹿一个随着一个
狮子拦问
碰着工作要想想，只听别人说是不行的。
《咕咚来了》教案 篇10
讲授方针
★熟习本课的生字和认读字，会写 “热”“闹”两个字，熟习把握“四点底”这个偏旁。
★领会重点文句的意义及课文的内容，晓得听别人措辞要动头脑想想，才能领会现实本相。
★能够或许准确、流畅、有语气地朗诵课文。
讲授重点
★生字、认读字的字音及“强烈强烈热闹”的誊写指点。
★领会课文重点文句的意义，读出语气。
讲授难点
★写好“热”字。
★领会重点文句的意义，晓得听别人措辞要动头脑想想。
教具筹办
多媒体课件，挂图、小黑板。
讲授进程
一、间接引入，解题：
这节课，咱们一路进修第6课，齐读课题。
发问：咕咚是甚么呀？还谁晓得呀？”
过渡：既然咕咚是一种声响，那它若何能来呢？咱们一路来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，进修生字新词。
1、自在朗诵课文，注重生字的读音，读不好的处所多读几遍。
2、进修反映（重点是生字新词）。
投影片： 逃命 正巧 熟了 强烈强烈热闹
大伙儿 吓坏了 随着跑 说一说
（1）自在读。
（2）指名读。
（3）开仗车读。
（4）去掉拼音读。
教员趁势点拨 “随着跑”的字形及意义：随着别人跑要用到脚，以是这两个字都是足字旁。
3、进修“强烈强烈热闹”
（1）出示句子：这下子可强烈强烈热闹了，植物们全随着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”
（2）读词。熟习新偏旁 “四点底。”（指点先生察看四个点的标的目的差别、是非不一，）跟教员一路书空写写四点底。
（3）领会偏旁表现的意义。“四点底有两种意义：一种表现火，还表现小鸟的尾巴。想想，热字外面的四点底表现甚么呢？”
（4）记字形。细心察看这两个字，谁有好体例记着它们？指名说一说。
（5）写字。
①察看“热”字在田字格中的地位。教员提醒字形特色。
②教员范写“热”字。
③师生配合实现“闹”字的范写。
④先生操练。写字条件醒：身直、头正、肩平、臂开。
⑤反映，再练。
（6）再次出示句子。
过渡：植物全随着跑起来，能不强烈强烈热闹嘛。现实因为甚么，让这里变得如斯强烈强烈热闹呢？”
三、进修领会内容，指点朗诵，晓得重点文句，感悟事理。
（一）进修第1天然段
1、自身读读第1天然段。思虑：你晓得了甚么？
2、交换：晓得了甚么？
3、指名读：读清晰，让大师都能听大白。
过渡：咱们听清晰了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。”（贴图）
（二）进修第2天然
1、自在读。这个声响起首被谁听到了？（板书：兔子）你从哪晓得的？咱们都来读读第二天然段。
2、指点朗诵：兔子闻声咕咚的声响，（板书：闻声）它是若何做的？再读这段：找一找，画一画。
3、指名读。（板书：跑）
课件出示图和句子：兔子闻声吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！ 指点朗诵：
（1）指名读，领会环境。
（2）连系先生朗诵环境停止有针对性地址拨。重点提醒“拔腿”“边跑边叫”和兔子的表情。
（3）操练读。
4、过渡：兔子的啼声被山公闻声了，它是若何做的？（板书：山公）自身读一读。（板书：随着）思虑：为甚么说山公也随着跑？再读读写山公的句子。
5、丛林里的良多植物都闻声了，它们又是若何做的呢？
（1）指名读句子。
（2）教员措辞描写，指点先生进入情境。
（3）媒体演示，情形再现。
（4）先生交换，回归文本。
（5）先生有豪情朗诵，展现进修功效。
（三）进修第3天然段
1、自在读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了甚么？自身读读上面这个天然段。
2、晓得大象措辞的企图。（板书：瞥见）
3、朗诵操练，注重语气。
（四）进修第四天然段
过渡：本来小植物们谁都不瞥见“咕咚”，只是闻声的，听了大象的话，小植物们决议去看个现实。
1.先生自在读第四天然段，感知内容。
发问：（1）植物们离开了哪？它们是若何来的？
（2）它们看到了甚么？
（3）它们有甚么反映？
2.教员点拨，指点背诵。
3.经由进程小操练进一步熟习课文内容，温习稳固学过的字词。
4.试着背诵。
5.说说：它们在笑甚么？
（四）通读全文，感悟事理 。
1.有条有理地朗诵全文。
2.交换会商：你们能大白些甚么？”
四、教员小结。
在咱们糊口中，也能够会碰着近似的工作，咱们要弄清工作的本相，可不能像小植物那样听到甚么便是甚么。
五、支配功课：
1.归去今后背背第四天然段。
2.把这个成心思的故事讲给家长听。
《咕咚来了》教案 篇11
讲授方针：
1.常识方针：学会“热”、“闹”两个字，熟习“四点底”。
2.才能培育：朗诵课文。背诵第4天然段。
3.豪情方针：在晓得课文内容的进程中感悟不能偏听偏信。
讲授重点：
朗诵课文，背诵第4天然段。
讲授难点：
感悟不能偏听偏信。
教具筹办：
生字卡片；多媒体课件；植物头饰。
讲授进程：
一、温习检测
1.自在朗诵课文，要读准字音，注重词连读。
2.读词语。
（课件出示）强烈强烈热闹 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了
吓坏 大伙儿 哈哈笑 随着跑 说
二、 进修生字
1.影象字形。
（课件出示）强烈强烈热闹
熟习新偏旁——四点底。（师范写四点底）
细心察看这两个字，谁有好体例记着它们？
指名说，晋升体例。
2.组词。
3.誊写。
指点：热，上面局部要紧凑。横折弯钩弯得不要太大。
4.用“强烈强烈热闹”说一句话。
（课件出示）：这下子可强烈强烈热闹了，植物们全随着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”
请你边读边想像，读读这句话，要读出强烈强烈热闹的排场。（板书：强烈强烈热闹）
在咱们的糊口中有哪些强烈强烈热闹的情形？你能用上“强烈强烈热闹”说一句话吗？
指点把话说详细。
三、 朗诵课文，晓得内容
（一）朗诵、晓得第一、二天然段（事务原由）。
1.现实发生了甚么事，让这里变得如斯强烈强烈热闹呢？
自身在课文中找一找。
指名读给大师听。
2.指点读好重点句。
“兔子闻声吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了！’”
山公“也随着跑，边跑边叫”。
“植物们全随着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了！’”
（二）朗诵、晓得第三天然段（事务颠末）。
1.大伙儿正乱做一团时，谁走来了呢？
自身朗诵第三天然段。
2.分脚色朗诵（戴头饰）。
指点读好“你们瞥见了吗？”“我是在湖边闻声的。”等句子。
（三）朗诵、晓得、背诵第四天然段（事务成果）。
1.本来小植物们谁都不瞥见“咕咚”，只是闻声的，（板书：闻声）就造成了这强烈强烈热闹的排场。听了大象的话，小植物们头脑沉着上去了，它们决议去看个现实。
自身读读第四天然段。
2.小植物们瞥见的咕咚现实是甚么？（板书：瞥见）它们看清晰今后，有甚么反映？（板书：笑了）
3.你能看着课文的插图，试着背背这个天然段吗？
（课件出示）：
大师（ ），正巧一个木瓜（ ），咕咚一声，（ ）。 大伙儿（ ），（ ）， 都（ ）！
指点背诵。
4.小植物们在笑甚么？
指名说，晓得不能偏听偏信。
（四）朗诵全文。
自在朗诵课文，能够或许加上自身的表情和举措。
四、支配功课
1.用“强烈强烈热闹”写一句话。
2.把第四天然段背熟。
3.给家长讲一讲这个故事。
板书设想：
6 咕咚来了
热 闻声 强烈强烈热闹
瞥见 笑了
《咕咚来了》教案 篇12
讲授方针：
常识方针
学会1个生字（热），熟习“四点底”。
才能方针
1、朗诵课文，背诵第四天然段。
2、会读指定的词语，能用“强烈强烈热闹”说一句话。
3、能把这个风趣的故事复述上去。
豪情方针
晓得课文内容，晓得听别人说的话也要动动自身的头脑，想想别人说的是对仍是错。
讲授重点：
晓得课文内容，晓得听别人说的话也要动动自身的头脑，想想别人说的是对仍是错。
讲授难点：
1、能把这个风趣的故事复述上去。
2、晓得课文内容，晓得听别人说的话也要动动自身的头脑，想想别人说的是对仍是错。
教具筹办：
课件、图片
讲授时数：
1课时
讲授进程：
一、建立情境，豪情引趣：（2’）
1、（出示图片）同窗们，你们晓得这是甚么处所吗？在这座斑斓的丛林王国里，糊口着良多心爱的小植物。在这里，天天城市发生良多风趣的故事，明天咱们就一路走进这座丛林王国，看看又有甚么风趣的故事发生了。
2、板书课题，生齐读。
二、初读课文，扫清妨碍：（12’）
1、自身看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2、你能叫出上面词语伴侣的名字吗？
木瓜：谁晓得木瓜是甚么？指名说。
看图先容：木瓜是一莳植物的果实，它生长在温度较高的地域，木瓜能够或许吃，也能够或许用来入药。
水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面……）
咕咚：当石头扔进水里的时辰，咱们不只能看到水花，还能闻声声响呢。出示词。
潜逃：这个词表现的是一种举措，谁情愿给大师做一做？
跑的时辰要用到脚，以是跑这个词便是足字旁。
随着：像如许的词另有“随着”，随着别人走也要用到脚，以是它也是足字旁。
强烈强烈热闹：提醒“闹”在这里应当读轻声。
课文里若何强烈强烈热闹了？出示句子读：这下子可强烈强烈热闹了，植物们全随着跑起来。
是啊，那末多的植物都随着跑起来，能不强烈强烈热闹嘛。
你还见到过哪些强烈强烈热闹的排场？你能用强烈强烈热闹说一句话吗？
齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提醒儿化音）、哈哈笑
3、把这些词带回课文里，再读课文。要做到准确流畅。
4、同窗们在预习的时辰都标好了天然段，说一说共有几个天然段。
5、指名按天然段读课文。
三、细读课文，读思感悟：（15’）
（一）、通读全文，领会内容。
1、自在读课文，说一说课文里提到了哪几种小植物。
（1）指名请一名同窗回覆，按照先生的回覆在黑板上贴上小植物的图片。
（2）指点先生：只需这三种小植物吗？你是从阿谁词看出来另有良多良多小植物的？（板书：植物们）
2、小植物们碰着了一件甚么事？他们在碰着这件事今后的反映一样吗？疾速浏览课文思虑。
（二）、第一天然段。
1、指名说小植物们碰着了一件甚么事。你是从哪一个天然段晓得的？
2、从速读一读第一天然段，说说你从这一段还晓得甚么了？
3、自在读第一天然段，把你晓得的都读出来。
（三）、第二、三天然段。
1、本来是一个木瓜掉到水里，收回了“咕咚”的声响，不过小植物们可不晓得是若何回事，小植物们在碰着这件事今后，它们的反映一样吗？（不一样）快点读读二、三天然段，看看它们是若何做的？（按照先生回覆板书∶潜逃、拦住）
2、小植物们为甚么要潜逃呢？（因为他们都很惧怕）
3、可不是，第一个闻声“咕咚”声的兔子就被吓坏了，（出示句子）从速读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了？
（提醒：“拔腿就跑”申明兔子内心很惧怕，以是跑得出格快。）指点朗诵。
4、其余的小植物闻声兔子的喊声也很惧怕，全都随着兔子跑起来。
自身把第二天然段连起来读一读，注重读出兔子和小植物们惶恐的模样来。自在读，指名读。
5、小植物们晓得“咕咚”来了，全都吓得潜逃了，只需大象不跑，他把大伙儿拦住了，咱们看看大象是若何说的。自身读读第四天然段。
6、出示第三天然段，找找这些话别离是谁说的。用差别的色采标示出来。指名分脚色朗诵课文。
7、自在读第三天然段，把小植物们的对话读清晰。
（四）、第四天然段。
1、听了大象的话，他们又一路离开湖边要看个现实，那成果若何样呢？咱们从速读读第四天然段。
2、大师为甚么“暗暗”离开湖边呢？（他们还不晓得“咕咚”是甚么，怕轰动了“咕咚”，以是“暗暗”的。）
3、当他们暗暗离开湖边终究弄大白了，本来是木瓜掉进了湖里，若是这时候辰你便是在湖边的一个小植物，亲目睹到甚么是咕咚后，你也笑了，你内心会想甚么呢？（指点先生晓得固然都是笑，但每一个植物想的不一样，笑的内容也不一样）。
4、多风趣的终局呀，难怪大师都笑了，让咱们再读读第四天然段吧。
5、试着背诵第四天然段，不会背的同窗能够或许看着书一路读。
四、复述课文，生长措辞：（5’）
1、朗诵全文，思虑：你读后有甚么感触传染？（先生能够说兔子和小植物自身吓自身；也能够说兔子不该没弄清晰是若何回事就胡说……）总结板书：错误、对。
2、你喜好这篇童话吗？能试着用你自身的话说一说吗？自身练一练。指名复述。
五、进修生字：（5’）
过渡：因为没弄清是若何回事，这个“咕咚”能够或许让丛林王国强烈强烈热闹极了。
1、出示词“强烈强烈热闹”，读词，“强烈强烈热闹”的“热”是这课的一个生字，看音节读准字音。
2、熟习新偏旁：四点底。会读会写（提醒：第一个点是左点，稍大，中心两个右点都比拟小，最初一个右点较大）。
3、你若何记着这个字呢？
4、组词：强烈强烈热闹、炽热、酷热、热忱、强烈强烈热闹、热水、热忱……
5、指点誊写：全体察看，上大下小。
生描红，边描边想想另有甚么要注重的。（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。）
师范写，先生操练。
六、讲堂小结、支配功课：（1’）
这节课咱们一路离开了丛林王国，熟习了良多新伴侣。咱们今后干事要向大象进修，听别人说的话也要动动自身的头脑，想想别人说的是对仍是错。归去今后咱们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设想：
6、咕咚来了
小兔图 小猴图 —— 潜逃
植物们
大象图 —— 拦住
《咕咚来了》教案 篇13
【勾当方针】
1.晓得故事内容，感触传染故事的兴趣性。
2.晓得碰着工作不惶恐，要问清晰、弄大白再行动。
3.情愿到场对唱勾当，休会与教员和火伴对唱的兴趣。
4.熟习歌曲旋律，为歌曲创编举措。
【讲授重点】
鼓动勉励孩子们斗胆摸索题目，处置题目，碰着工作要沉着思虑。
【勾当筹办】
故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、山公、狮子等植物的图片。
勾当进程(兴趣导入--赏识故事--晓得故事(就故事内容发问)——旁观故事视频(加深故事晓得)--脚色扮演)
【勾当进程】
一、兴趣引入
1.教员：明天教员请来了一个小主人，大师看看他是谁呀?(小白兔)
2.教员：大师看看这只小白兔它在做甚么?你们晓得它为甚么跑呀?
3.教员：上面，咱们一路来听听这个故事《咕咚来了》就会大白小白兔为甚么跑了。(供给给孩子们思虑的机遇，并将小植物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后，经由进程发问赞助幼儿故事内容。
2.发问：小白兔为甚么跑呀?"咕咚"本来是甚么声响?
3.发问：小白兔听到"咕咚"的声响时，内心有甚么感触传染?它是若何样做的?
三、幼儿旁观故事视频
1.教员播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿赏识，加深对故事内容的晓得。
2.发问：
(1)小白兔一路上遇见了哪些小植物?它们是若何想的?又是若何做的?
(2)长毛狮子又是若何处置题目的呢?小结:碰着工作不惶恐，要问清晰、弄大白再行动。
三、会商
1.小伴侣们听完了这个故事内心有甚么感触传染?风趣吗?这个故事里，你最喜好哪一个植物，为甚么?咱们要向谁进修?
2.教员总结:小白兔它们不晓得咕咚是甚么,没弄清晰,就吓得张皇皇张的潜逃,厥后在狮子的赞助下,晓得咕咚原是熟透的木瓜掉入水中收回的声响,以是他们就不惧怕了。良多疑难只需咱们弄清晰了，就会变得更英勇,也能想出体例来。
四、脚色扮演
1.教员：咱们看完了《咕咚来了》，接上去，咱们一路来做一个游戏，当小植物扮演故工作节好不好呀?(激起幼儿设想与进修的兴趣)
2.请幼儿扮演故事里的植物，扮演故事。
【勾当延长】
走进怯懦国每一小我都有过胆寒的履历，在幼儿身上表现地更较着，请幼儿说说自身怯懦的履历，若何降服如许的内心妨碍。
讲授深思：
1.关键设想的递进性：经由进程接纳“总—分—总”情势先完全聆听，领会大要到分段赏识晓得再到提炼大旨、晓得事理，教员在丰硕勾当内容、饱满认知进程的同时，也让故事中的每只植物变得有血有肉活跃详细了，为前面故事扮演做好了铺垫。
2.发问有用性：教员的发问程度与条理间接影响到幼儿回覆的有用与周全。本次勾当在存眷有关小植物的措辞、举措、行动缘由等方面的发问与诘问还不够深切，不让孩子们从中感触传染到植物们的差别表现与特色，间接影响了最初关键扮演故工作境的成果。
3.行动报告的不可代替性：经由进程两遍完全的故事赏识和对故工作节的阐发晓得，孩子们根基把握了故事内容。在扮演关键，教员便可应用口有报告来指点幼儿扮演，一方面能够或许节制故事进度指点幼儿扮演，连系幼儿举措表现来节制语速，另外一方面，也能够或许动员台下幼儿和教员一起做旁白，讲一讲故事，进步复述才能。