语文教员若何听课评课
一、听课
听谁的？为甚么听？想处置甚么题目？
重视：1、要对先生的到场程度、进修立场、进修习气有必然得当的评估。
2、要重视各关键，还要重视讲授内容和时候的干系。
3、要重视讲授的实在性，实在成份有几多。
4、要记下本身的随想，边听边记。
5、要记下教员最首要的优错误谬误。
二、评课
1、抓骨干，去枝叶。
2、在于提出处置题方针体例。
3、评出教导鼎新的标的方针。
4、评课要与本学期的讲授打算重点分歧。
5、评估要许可教员有差别的体例。
三、评课指南
1、指点思惟2、进修结果3、进修内容
4、题目设想5、指点体例6、进修状况
7、进修空气8、教具和学具的操纵
9、指点结果10、进修指点程度是不是矫捷、情势开放
四、评课体例
1、三阶段
（1）评课前筹办
（2）讲堂的察看——教员、先生勾当
（3）课后阐发交换
提出、钻研、处置题目
2、听课四因素
看——师生的勾当，听——教员的说话
记——应用规范的标记记实，便于阐发、统计
想——讲授思惟、方针、规划、重点难点、讲授体例、教员板书、先生勾当
3、评课五不要
不要奚落嘲讽，不要等闲下论断
不要以小我的偏向批评，不要信口开合
不要高高在上、得意忘形
4、评课三为主
必定成就、赞助进步、鼓动勉励鼎新
5、评课凸起：重点特色
6、评课的五个存眷点：
钻研课：谈倡议、主意、存眷将来
树模课：存眷闪光点
交换课：多些筹议、互动
调研课：重视阐发察看、存眷缘由
查抄课：评估方针，存眷在综合性
新课标讲堂景象深思
一、“风行语”的深思
——偏重于讲授与进修体例方面
（1）用本身喜好的体例读一读
体例单一，疏忽了朗诵练习，较随便。
按照课文内容须要挑选扫读、速读、朗诵、复述
（2）你读懂了甚么？
弊病：规模太广教员评估广泛
启迪：教员要停止得当处置
挑选契机停止深切懂得
对策：肯定一个层面——抒发体例上、内容上、挨次上
（3）另有甚么不懂吗？
弊病：将其贯串于全部讲授中
启迪：是不是要处置一切的题目？
教员不应主动抵挡，要指点先生提有品德的题目。
（4）你想先学哪段，就学哪段
深思：不是对一切课文都合用
如《飞夺泸定桥》
启迪：不是真正自立挑选，凡事要有顺应性
（5）让咱们学着他的模样读读看
深思：剥夺了大大都人的挑选权。
不要停止狭窄的临摹
眼前存在的题目
1、贪多责备讲堂漂泊
2、主次混合本末颠倒
3、丢失特性，丢失文本所包含的丰硕内在
4、先生过度存眷自我，不赏识、关怀别人
5、交换对话浮浅，品德低
二、荒己园而肥人田
——偏重于对讲授内容与方针的深思
1、内容开放无“度”——常识拼盘的常识课
2、人文晋升过“限”——不伦不类的教导课
重视表现语文课的语文味，能够立异，但不宜占用过量时候
3、讲授方针贪“全”——各科杂烩的综合课